学习空间重构:从物理空间到数字空间的延伸

EduBrain
2020/10/15 10:51 Comment(s)

学习空间重构:从物理空间到数字空间的延伸

2016至2019年的《地平线》(Horizon)报告中,连续提到“重新设计学习空间”是短期内高等教育技术应用的主要趋势。2020年,《地平线》报告中提出“下一代数字学习环境”是高等教育发展的一种技术趋势。

从“重新设计学习空间”到“下一代数字学习环境”,5G、AI等信息技术正在促使“学习空间”由物理向数字延伸。

如何理解“学习空间”,学习空间的数字延伸会给教学带来哪些影响?



从“学习空间”谈起


“学习空间”的说法兴起于20世纪90年代,此前,通常使用“教学空间”指代有教学活动的场所。


2006年,EDUCAUSE(美国高等教育信息化协会)出版了专著《Learning Space》,对“学习空间”进行了详细解释,将学习空间的范围从物理延伸到了虚拟,并且解释了学习空间和学习活动的密切相关性


“学习空间,不管是物理学习空间还是虚拟学习空间,都应能让学习者聚在一起,让他们或是探索,或是协作,或是讨论。美国学者Brooks对传统教室的教学成果和新型教室的教学成果进行了对比研究,研究后他认为,不同的学习空间塑造不同的教学行为和不同的学习行为,学习空间和学习活动关系密切,特定的学习空间会激发和促进特定的学习活动。”


从“教学空间”到“学习空间”,不是简单的概念替换,而是体现了教育理念的更新与升级。


首先,“学习空间”拓展了学习场所,学习行为将不再局限于教室、实验室等课堂,而是可以发生在任何场所。其次,“学习空间”既包括物理空间也包括虚拟空间,信息技术在教学中的应用正在使网络学习空间越来越普遍。最后,“学习空间”从学习者的角度出发,重点在于通过对空间的重构与拓展为学习者提供学习方面的支持与帮助。


Q博士认为,“教”与“学”主体地位的转变,信息技术的教学应用、主动学习等教学理念的发展,都在促进“学习空间”的重塑。



“学习空间”的数字延伸


提到“学习空间”的变化,我们很容易想到圆形课桌、电子白板、显示屏幕、无线投影等设备。


对物理空间的布局调整也被称为“未来课堂”,许多学校正在尝试重新设计物理学习空间,为学生创造出一个乐于交流的环境,并鼓励教师采用研讨型、探究式的教学方法,促进学生与学生之间、学生与教师之间的分享与互动。


Q博士认为数字学习空间即包括物理空间也包括虚拟空间,这也反映出信息技术在教育领域的全面渗透。2015年,EDUCAUSE发布了白皮书《下一代数字学习环境:研究报告》(The Next Generation Digital Learning Environment:A Reporton Research,简称为NGDLE)。


这份报告聚焦了“学习空间”的数字延伸,并引出一个很重要的问题:“信息技术参与下的一切都在改变,我们的学习环境该如何变化?”


EDUCAUSE认为下一代数字学习环境应该以学生为中学,必须具有互操作性和集成能力,支持个性化,可以实现分析、建议和学习评估功能,并且支持协作,具有可访问性和通用设计。


简而言之,这样的环境应该需要具备教学资源、教学评价、教学分析和个性化学习支持为一体的教学管理系统(The Learning Management System,LMS)。


同时,EDUCAUSE指出没有一个应用程序能满足“下一代数字学习环境”的需求,因此建议学校采用“乐高积木”的方式,选择符合构建数字学习环境的组件,共同完成学习环境的搭建。



“学习空间”数字延伸下的教育教学


5G、AI等新一代信息技术在教育教学领域的应用,正在不断加速“学习空间”的数字延伸。“学习空间”数字延伸对教育教学的影响在之前的内容中有些涉及,下面Q博士将对这些影响进行整理和归纳,为教育工作者提供参考:


1、学习范式更灵活:向混合式的转变


今年年初,受到疫情影响,大规模线下教学转战线上,加速了线上、线下教学模式的融合。线上、线下的教学模式各有优劣,线上教学不拘泥于空间和时间的限制,具有更自由、灵活的学习时间和更低的学习成本;而线下教学中面对面的互动性及课堂学习氛围,能使老师更好地掌握教学节奏并即时获得教学反馈。


线下教育与在线教育通过双方的优势融合互补,催生出了更灵活的学习范式——混合式学习(Blended Learning)。基于对个性化教学、扩大学习计划及控制教育成本的期待,混合式学习将会逐步取代单纯的线下教学。


2、学校教育与家庭教育的共通


研究表明,学校、教师与家庭之间的合作可以在各个阶段的教育中影响学生的学业成就、社会发展和心理健康。过去,家庭教育很容易被忽略,家长习惯于依赖学校和老师,而忽视了家庭及父母对孩子的影响。


基于共同的教育目标和问题,学校和家庭应该建立伙伴关系。混合式学习要求学生的学习过程至少有一部分是通过在线进行,而在线学习期间学生可以自主的控制学习的时间、地点、路径和进度,这样意味着孩子在家学习的时间会越来越多。


随着学习时间、地点的变化,家庭将成为孩子和父母共同成长的“学习空间“,家庭教育的作用更加明显,在校或在家的学习进度、学习效果都会被打通为一个完整的教学系统。


3、个性化学习的前提:有效的学习评估


我们一直都在期待“个性化学习”的普及,让教学可以根据每一位学生的学习进度和学习效果,进行定制化的学习安排,从“千人一面”变为“千人千面”。


线上、线下结合的混合式学习,学校教育与家庭教育的共通也都在指向“个性化学习”。“数字学习空间”强调对学习的分析和评估,这也是实现个性化学习的前提。5G、AI技术在教学视频分析中的应用,能够解决以往教学过程中量化分析的痛点,为学生提供个性化的学习评估,同时帮助学校和教师进行教学资源和数据的积累。


Q博士有话说


“学习空间”的研究已经持续了相当长的一段时间,并且还将继续,因为快速发展的新技术正在持续不断地影响和改变我们的教学理念及教学系统。


尽管这种变化将持续进行,但是我们看到5G网络和人工智能技术在“学习空间”重构中起到了一些关键作用,这些作用基于5G、人工智能技术在处理高清视频等方面的优势,在“数字学习空间”的搭建中将成为不可替代的组件


参考文献:

1、Sam Elkington, Future Learning Spaces - Space, Technology and Pedagogy

2、许亚锋、尹晗、张际平,《学习空间:概念内涵、研究现状和实践进展》,现代远程教育研究,2015

3、Malcolm Brown;Nancy Millichap ;Joanne Dehoney,The Next Generation Digital Learning Environment: A Report on Research,2015

4、王佐利,《下一代数字学习环境:已经开始的教学环境变革》,中国教育网络,2018

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